台北實踐國小國際教育週 玩播棋跳布袋體驗多元文化

台北市實踐國小於2026年4月8日盛大舉辦國際教育週活動，邀請巴拉圭、越南、美國等八國志工，於校園內打造沈浸式多元文化體驗場域。學生透過參與加拿大因紐特遊戲、墨西哥賓果、匈牙利跳布袋及越南播棋等各國傳統童玩，親身感受跨文化互動的樂趣。校長林松金強調，此活動旨在拓展學生國際視野，提升跨文化溝通能力，讓學習突破課本框架。參與學生熱烈分享，三年級許睿軒提及海地跳房子需判斷風速的緊張過程，五年級林昶叡讚嘆播棋的策略性趣味，六年級蕭茜雲形容體驗匈牙利文化如親臨旅行。活動吸引全校300名學生分組參與，結合語言學習與文化探索，有效深化學生對世界多樣性的認知，成為國際教育實踐的典範案例。

國際教育週深化文化體驗

活動當日，校園化身為國際文化節，八國志工分工設計體驗區。在越南播棋區，五年級林昶叡全神貫注於棋盤，他分享：「播棋需預測對手步驟，動腦攻防，比單純玩樂更具挑戰性。」越南播棋（Mancala）起源於非洲，經由貿易傳入東南亞，越南版本常使用木盤與石子，規則強調計算步數與策略佈局，訓練玩家的邏輯與數學思維，這與台灣108課綱推動的素養教育高度呼應。學生在遊戲中自然理解越南家庭聚會的社交文化，例如透過「播棋」學習分享與尊重對手。另一處匈牙利跳布袋體驗區，六年級蕭茜雲穿上傳統麻布袋，跳躍時感受節慶活力，她描述：「跳布袋需掌握平衡，布達佩斯的美食文化也融入其中，徬彿置身異國街頭。」跳布袋（Zsákos ugrálás）源自匈牙利農村，用麻布袋跳躍強化協調能力，原為農曆節慶活動，如今轉化為教育工具，培養學生體能與文化認同。活動更巧妙融入語言學習，學生在遊戲中使用英語交流，例如墨西哥賓果（Lotería）以圖畫為主，結合西班牙語詞彙，讓學生在玩樂中自然提升語言能力，避免刻板印象，深化文化理解層次。

遊戲文化背景與教育價值

各國童玩的設計深具文化傳承與思維訓練功能，反映不同社會價值觀。越南播棋的策略性體現東南亞社會重視協作與計算的特質，遊戲規則要求玩家預測對手步驟，訓練數學邏輯，這與台灣學校推廣的「數學素養」課程相輔相成。專家指出，播棋在越南是家庭聚會常見娛樂，常見於節慶，強化社區連結，學生透過遊戲理解越南人對家庭與策略的重視。匈牙利跳布袋則源於農業生活，早期用於訓練農民體能與敏捷性，如今融入學校課程，成為文化傳承的載體。加拿大因紐特遊戲「Knot」使用繩索編織，教導團隊合作與空間感知，學生在遊戲中學習因紐特文化對自然環境的尊重，例如透過繩結象徵人與生態的和諧。墨西哥賓果更融入拉美民間故事，圖畫元素包含聖母瑪利亞等文化符號，學生在遊戲中認識墨西哥的節慶傳統。這些遊戲非隨意選取，而是經教育學者評估，確保能傳遞真實文化內涵，避免文化商品化，讓學生在互動中建立尊重與包容的態度，符合國際教育「全球公民素養」的核心目標。

活動影響與未來發展

此活動為台北市實踐國小國際教育的里程碑，已啟動長期規劃。校方與政大國際創新學院簽訂合作備忘錄，計劃明年擴大至十二國參與，並發展線上交流平台，讓學生透過視訊與海外同儕持續互動。校長林松金表示：「我們將結合VR技術，模擬布達佩斯街景或越南市集，提升學習沈浸感。」活動也啟發教師設計跨領域課程，例如在數學課融入播棋的分數計算，語文課以墨西哥賓果圖畫為主題寫故事，讓國際元素自然融入學科。教育部「國際教育深耕計畫」近年補助超過750所學校辦理類似活動，實踐國小案例被列為優良示範，專家評估其能有效降低文化偏見，培養學生的全球競爭力。學生反饋顯示，參與後主動查詢其他國家文化，如六年級生規劃暑假赴匈牙利體驗跳布袋節慶。長期來看，此類活動符合台灣教育政策「深化國際連結」方向，有助於學生未來參與國際組織或跨國合作，為台灣國際化人才培育奠定基礎。未來校方更將推動學生回饋機制，由高年級帶領低年級學習各國童玩，形成文化傳承的良性循環。