致用高中學生以紙箱創魔法樂園 東陽幼兒園童心共築藝術節

兒童節當日，致用高中美術教師鄭以敬率領普二甲班學生，攜手東陽國小附設幼兒園，於致用高中校園及鄰近園所舉辦「當我們童在藝起」藝術活動。活動以回收紙箱為核心材質，透過學生自主設計互動遊戲，將幼兒園轉化為沈浸式魔法樂園，融合藝術創作與生命教育。學生從設計發想、安全測試到彩繪上色，歷經數週實作，確保每件作品符合幼兒安全標準；活動尾聲更安排高中生親贈手繪節日卡片，引發幼兒真摯回應。此企劃不僅實現去年聖誕節學生「想見孩子笑顏」的願望，更展現藝術教育跨越年齡的溫度，彰顯教育實踐的深層價值。

紙箱魔法：從回收材到互動樂園的蛻變

普二甲學生從校園回收紙箱出發，歷經設計、測試、改良三階段打造遊戲裝置。初期團隊在教師指導下，以「安全無尖角」為核心原則，針對幼兒園使用情境反覆調整結構——例如將紙箱切割成可翻轉的「魔法轉盤」，邊緣加裝柔軟海綿防撞，並以強化膠帶加固連接處。學生們更自製安全測試規範：每組作品需通過三次模擬幼兒觸碰測試，避免結構鬆動。設計過程融入美術課所學，如運用色彩心理學，以黃、藍、綠等低刺激色系為主，搭配童趣圖案；彩繪環節則結合幼兒常見元素，如「動物城堡」主題箱身繪有小熊推車，「彩虹隧道」箱內嵌入可旋轉的七彩風車。最終呈現的十二件裝置，不僅是環保實踐，更成為具備藝術性與教育功能的互動載體。活動前，學生們還專程走訪幼兒園，觀察孩子遊戲習慣，確保裝置符合三至六歲幼兒操作能力，體現「從使用者出發」的設計思維。

生命教育：手繪卡片傳遞無形的溫度

活動最動人的轉折，源自去年聖誕節一名學生的真摯願望。當日她對鄭以敬老師說：「我想親眼看到孩子拿到我畫的聖誕卡片的樣子。」今年兒童節，這份期待化為壓軸行動——學生們耗時兩週繪製專屬卡片，每張皆以手寫祝福語為核心，如「謝謝你陪我搭城堡」搭配可愛插畫。活動當天，學生蹲下身將卡片遞給幼兒，孩子們緊緊抱住卡片，甚至主動分享「這是給大哥哥的禮物」。現場見證者形容：「有個孩子把卡片貼在胸口，眼睛亮晶晶地說『魔法在這裡』。」此舉超越單純贈禮，成為生命教育的實踐典範。教育學者指出，此類跨世代互動能提升學生同理心，研究顯示參與社區服務的青少年情緒管理能力提升37%。鄭老師強調：「卡片上的字句不是客套話，而是學生用『我』的視角對『你』說的話，這種對話才是教育的本質。」

跨世代連結：藝術教育的深層社會意義

致用高中校長鄒紹騰將此活動定位為「無課本的素養教育課」，肯定其突破傳統教學框架的價值。活動不僅符合十二年國教「核心素養」中「溝通表達」與「社會參與」的目標，更呼應當代教育趨勢——將社區資源轉化為學習場域。透過與鄰近幼兒園合作，學生體認到藝術創作的社會功能，而非僅止於個人表現；幼兒園園長則分享，活動後孩子們更主動分享玩具，「能說出『這是和哥哥一起玩的』，顯現社交能力的提升。」此類實踐也呼應全球教育趨勢，如日本「學校與社區共生計畫」強調，青少年參與社區服務能降低社會隔閡。更關鍵的是，活動延伸出永續價值：回收紙箱減碳效益達15公斤，每件作品皆附有「環保小貼士」，引導幼兒認識資源循環。鄭以敬老師總結：「藝術的終極意義不在於作品多完美，而在於它能否讓兩雙手緊緊相握，讓心與心之間沒有距離。」

兒童節的魔法樂園雖已落幕，但這場由紙箱堆疊的溫度，已成為致用高中與東陽幼兒園共同的生命記憶。當學生的設計圖化為幼兒的笑顏，當手繪卡片成為跨越年齡的橋樑，我們看見教育真正的樣貌——它不在課本裡，而在每一次真心的對話與相擁之中。