海星國小三年級學生投稿 描繪歡樂學習氛圍獲師長肯定

海星國小三年級學生陳侹皓於2026年3月6日向更生日報文藝副刊投稿，以生動筆觸描繪班級獨特的學習氛圍。這篇題為「歡樂的這一班」的文章，詳細記錄了欣薇老師活潑的教學方式、同學間的互動點滴，以及班級在運動會奪冠的榮耀時刻。校方表示，該班級經營模式展現新時代教育思維，透過遊戲化教學與正向同儕影響，讓學生在歡笑中建立學習興趣，同時培養團隊合作精神，為國小低年級班級經營提供良好典範。

活潑教學引導 英文課化身動物園

根據陳侹皓同學的描述，該班在英文課堂上呈現與眾不同的學習景象。當老師設計遊戲活動時，教室瞬間轉變為充滿生命力的學習場域，同學們徬彿化身為各種史前生物，在知識的叢林中盡情探索。這種沈浸式學習模式打破傳統填鴨教育的框架，讓語言學習不再侷限於課本與作業。

欣薇老師的教學設計別出心裁，她巧妙運用學生喜愛的恐龍元素，將單字記憶、句型練習等枯燥的學習內容，轉化為充滿趣味的角色扮演遊戲。當學生模仿暴龍咆哮、翼龍尖叫或三角龍推擠時，不僅能記住相關英文詞彙，更在肢體律動中加深學習印象。這種TPR全身反應教學法的應用，符合三年級學童好動、愛玩的天性，有效提升學習專注度與記憶留存率。

教育觀察家指出，此類教學方式特別適合國小低中年級學生。透過遊戲化學習，教師能降低學生對外語學習的焦慮感，建立安全的語言練習環境。當學生願意開口說、勇於表達時，語言能力的提升便水到渠成。海星國小這種創新教學模式，值得其他學校參考借鏡。

幽默師生互動 國語課笑聲不斷

除了英文課的創新教學，欣薇老師在國語課程的引導同樣展現高度教學智慧。陳侹皓在文章中提到，當同學在造詞練習中出現錯誤時，老師不會直接糾正或責備，而是運用幽默風趣的語言引導，讓全班在歡笑中自然理解正確用法。這種正向回饋機制，有效維護學生的學習自信，避免挫敗感影響學習動機。

教學現場中，教師的應對方式深刻影響學習氛圍。傳統上，造詞錯誤常被視為粗心或不認真的表現，但欣薇老師將其轉化為教學亮點。她可能將錯誤詞語巧妙串連成有趣故事，或誇張模仿錯誤用法造成的滑稽效果，讓學生在笑聲中自主發現問題所在。這種錯誤分析方式不僅記憶深刻，更培養學生勇於嘗試、不怕犯錯的學習態度。

心理學研究顯示，正向情緒能促進大腦認知功能，提升學習效率。當學生在愉快情緒中學習，神經連結更為活躍，知識吸收與整合能力顯著增強。欣薇老師的教學策略，正是將教育心理學理論落實於現場的優質案例。這種快樂學習模式，讓學生期待上課而非畏懼考試，奠定終身學習的基礎。

同儕特色鮮明 各有所長展才華

陳侹皓在文章中細數班級特色人物，展現該班多元智能發展的豐富樣貌。竑叡同學以聰明才智著稱，熱衷於創造各式各樣的遊戲，其發明的遊戲內容千奇百怪、趣味無窮，顯示優異的創造力與問題解決能力。這種自發性的創作活動，反映學校提供充分的自由探索空間，讓學生能將課堂所學轉化為實際應用。

昱帆同學則扮演開心果角色，開朗活潑的個性與擅長搞笑的天賦，讓全班笑聲如泉水般潺潺而出。在班級經營中，這類學生往往扮演情緒調節的重要角色，能緩解學習壓力、促進團體和諧。欣薇老師顯然善用其特質，讓昱帆在適當時機發揮正向影響力，而非將其活潑視為乾擾秩序的負面行為。

至於作者陳侹皓本人，則自詡為小博士，熱愛閱讀且好奇心旺盛，樂於協助同學解決課業難題。這種同儕教學的現象，顯示班級已形成互助合作的良好文化。當學生願意主動分享所知，不僅能鞏固自身學習，更能建立班級共同體意識。這種利他行為的養成，對品格教育具有深遠意義。

運動會齊心協力 全班榮獲總冠軍

文章中最振奮人心的段落，莫過於描述運動會的輝煌戰績。陳侹皓提到，全班在親子遊戲中默契十足，成功奪冠；接力賽更派出跑得最快的同學，每個人都全力以赴，最終贏得冠軍。下午的頒獎典禮上，該班在所有比賽項目中表現優異，榮獲總冠軍榮耀。

這項成就絕非偶然，而是團隊合作與策略規劃的具體展現。從文中可見，班級在賽前已有充分準備，針對不同項目安排最適合的人選。接力賽的棒次安排、親子遊戲的默契培養，都顯示欣薇老師平時就注重團隊訓練。這種體育教育不僅鍛鍊體能，更重要的是培養責任感與集體榮譽感。

奪冠對三年級學生而言是極大的鼓舞。在這個年齡階段，同儕認同與團體歸屬感是心理發展的重要需求。當全班共同為目標努力並獲得成功時，所建立的情感連結將成為班級凝聚力的堅實基礎。這也解釋了為何陳侹皓會在文章中流露如此強烈的班級認同感與驕傲感。

學生心聲 期盼班級成知識殿堂

在文章結尾，陳侹皓表達了深層的反思與期待。他坦言雖然在班級中感到無比快樂，但也希望班級能從動物園或侏羅紀公園，轉變為博物館與文學館。這個比喻顯示三年級學生已能區分「放縱的歡樂」與「充實的喜悅」，展現難得的後設認知能力。

這番心聲反映學生在歡樂學習中，仍保有對知識的敬畏與渴求。他希望與同學們一起變得更好，讓生活中的點滴都成為珍貴回憶。這種自我期許不僅是個人成長動力，也為班級發展指明方向。欣薇老師若能回應這份期待，在既有活潑基調上融入更多深度探索活動，將能引領學生進入更高層次的學習境界。

海星國小校方對此表示，將持續支持教師創新教學，並鼓勵學生表達真實想法。校長指出，學生能如此具體描述班級生活並提出建設性期待，正是教育成功的最佳證明。學校將以此為契機，推動更多師生對話與班級共創活動，讓每個班級都能發展出獨特的學習文化。